Рабочая программа (3 класс) на тему: Рабочая программа по внеурочной деятельности . Пояснительная записка. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Логика» для 3 класса на 2.
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6. Дейнеки» Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа . Дейнеки»Авторской программы «Перспективная начальная школа» под редакцией Р. Г. Чураковой и соответствует ФГОС НОО.
Рабочая программа к курсу "Умники и Умницы" О. Холодова 3 класс Юным умникам и умницам (информатика, логика, математика). Рабочая программа разработана к курсу Холодовой О.В. Информатика, логика, математика" 3 класс ФГОС. Данная программа составлена на основе модернизированной программы развивающего курса «Мир логики» Н.Д.Рындиной. Целью современной школы является обеспечение качественного и доступного образования для обучающихся, содействие социальной успешности в обществе.
На ее достижение направлена реализация образовательной программы нашей школы, где каждый ученик может получить образование с учетом его возможностей и потребностей, развить природные способности, сформировать ключевые компетенции. Хорошее логическое мышление развивает способность рассуждать.
Мышление по правилам — логическое — лежит в основе решения математических, грамматических, физических и многих других видов задач, с которыми дети сталкиваются в школе. Вместе с тем верно и то, что сами эти задачи выступают условием развития такого мышления. Но даже если просто решать подряд каждый день три- четыре задачи, то и в этом случае время не будет потрачено зря, и усилия не пропадут даром, потому что приобретается самое главное в мыслительной деятельности — умение управлять собой в проблемных ситуациях. Но не сами собой, а в ответ на усилия ребенка. Эти качества необходимы всегда, когда нужно что- то оценить или обсудить, что- то с чем- то сопоставить и кого- то с кем- то рассудить. Конечно, если развитием умственных способностей заниматься так же регулярно, как тренируются в развитии силы, выносливости и других подобных качеств.
ПРОГРАММА КУРСА «Логика в начальной школе» 3 КЛАСС (34ч.) I Оперирование признаками предметов-4ч. Календарно-тематическое планирование по основам логики. Рабочая программа курса «Логика» («Развитие познавательных способностей»- «Умники и умницы» составлена на основе. Место учебного предмета в учебном плане. На изучение учебного курса « Логика» во 2-3 классах отводится 34 часа (часть, формируемая участниками. Предварительный просмотр: Рабочая программа курса « Логика». Пояснительная записка. Рабочая программа курса внеурочной деятельности для начальных классов «РОДНИЧОК» в соответствии с ФГОС II поколения 3 класс. Рабочая программа курса «Логика» («Развитие познавательных способностей»- «Умники и умницы» составлена на основе. Место учебного предмета в учебном плане. На изучение учебного курса «Логика» во 2-3 классах отводится 34 часа (часть, формируемая участниками.
Если ребенок постоянно тренирует свой ум, решает трудные задачи, действует активно, самостоятельно находит верные решения в нестандартных ситуациях — результат обязательно будет. Такой систематический курс как «Логика» создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Решить многие проблемы мышления школьников помогает учебная задача, которая существенно отличается от многообразия частных задач.
При решении частных задач школьники овладевают столь же частными способами. Лишь при длительной тренировке дети усваивают некоторый общий подход. Усвоение этого способа происходит по эмпирическому принципу движения мысли от частного к формально общему.
Логика логические игры · Судоку Задачи по математике для 3 класса решать задачи по курсу математики за 3 класс средней школы. Отличная программа у моего сына вышло за четверть по математике 5+!
При решении же учебной задачи ученики первоначально овладевают содержательным общим способом, а затем безошибочно используют его при подходе к каждой частной задаче. Появление курса «Логика» связано с тем, что: в современном мире уже недостаточно обучать только получению информации; анализ, сортировка информации, аргументация, которые используются при преподавании обычных предметов, лишь малая часть навыков мышления, обучающиеся должны владеть и другими навыками; конкретные предметы имеют свои идиомы, потребности и модели, тогда как логика является некоторым метапредметом, который объединяет все знания и личный опыт ученика. Актуальность выбора курса «Логика» определена следующими факторами: на основе диагностических фактов выявлено, что у дошкольников слабо развито логическое мышление, концентрация внимания, быстрота реакции. Новизна данной программы определена требованиями к результатам основной образовательной программы начального общего образования ФГОС 2. Одним из главных лозунгов новых стандартов второго поколения является формирование компетентностей ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей. Отличительной особенностью новых стандартов является включение в перечень требований к структуре основной образовательной программы: соотношение урочной и внеурочной деятельности обучающихся; содержание и объем внеурочной деятельности обучающихся.
Курс включает 1. 35 занятий: одно занятие в неделю, 3. Эти занятия отличаются тем, что имеют не учебный характер. Так серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников. Формы занятий: -по количеству детей, участвующих на занятии: коллективная, групповая; по особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, тренинг, семинар, ролевая и деловая игра; по дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические занятия, комбинированные формы занятий. Режим занятий: Продолжительность занятий: 1 класс – в первом полугодии - 3.
Цели: расширение информационной картины мира учащихся; изучение окружающего мира математическими средствами; развитие и совершенствование познавательных процессов (внимания, восприятия, воображения, различных видов памяти, мышления); воспитание инициативности, самостоятельности, предприимчивости; развивать умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Задачи: создать условия для развития у детей познавательных интересов, формировать стремление ребенка к размышлению и поиску; обеспечить становление у детей развитых форм сознания и самосознания; обучить приемам поисковой и творческой деятельности; развивать комплекс свойств личности, которые входят в понятие «творческие способности»; сформировать представление о математике как форме описания и методе познания окружающего мира. Виды деятельности: игровая, познавательная.
Программа курса рассчитана на шесть лет обучения (I–VI классы) и состоит из 3. Простые и сложные высказывания. Операции над высказываниями. Программа третьего класса реализована в рамках «Внеурочной деятельности» в соответствии с образовательным планом. Тематическое планирование по логике на 2015/2016 учебный год.
Основное содержание. Свойства, признаки и составные части предметов (3 часа) Закономерность в чередовании признаков. Классификация по какому- то признаку. Состав предметов. Сравнение (3 часа) Сравнение предметов по признакам. Симметричные фигуры. Комбинаторика (2 часа) Перестановки.
Сочетания. Действия предметов (4 часа) Результат действия предметов. Последовательность событий. Взаимосвязь между родовыми и видовыми понятиями (4 часа) Математические отношения, замаскированные в виде задач- шуток. Элементы логики (1.
Логические операции «и», «или». Способы задания множеств. Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Выражения и высказывания. Развитие творческого воображения (4 часа) Составление загадок, чайнвордов. Создание фантастического сюжета на тему «Состав предметов».
Практический материал (4 часа) Логические упражнения. Интеллектуальные викторины. Календарно- тематическое планирование. Игра «Угадай предмет». Найди отличия. 1. Ролевая игра. 9. Действия предметов. Игра «Кто так делает?»1.
Комбинаторика. Перестановки, размещения. Функциональные признаки предметов. Симметрия. Симметричные фигуры.
Логическая операция «и». Координатная сетка. Решение логических задач и задач- шуток. Игра – соревнова- ние.
Результат действия предметов. Обратные действия. Математические отношения, замаскированные в виде задач- шуток. Тест «Отношения». Тест . Размещение, сочетание. Составление загадок, чайнвордов. Викторина. 23. Множество.
Элементы множества. Классификация по одному свойству.
Тест «Классификация». Тест . Требования к уровню подготовки В результате изучения данного курса в третьем классе обучающиеся получат возможность формированияличностных результатов: уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков; сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях. Метапредметными результатами в третьем классе являются формирование следующих УДД: Регулятивные УДД: формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осваивать начальные формы рефлексии.
Познавательные УДД: овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации; соблюдать нормы этики и этикета; овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные УДД: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); учиться аргументировать, доказывать; учиться вести дискуссию. Предметными результатами изучения курса в третьем класса являются формирование следующих умений: выделять свойства предметов; обобщать по некоторому признаку, находить закономерность; сопоставлять части и целое для предметов и действий; описывать простой порядок действий для достижения заданной цели; приводить примеры истинных и ложных высказываний; приводить примеры отрицаний; проводить аналогию между разными предметами; выполнять логические упражнения на нахождение закономерностей, сопоставляя и аргументируя свой ответ; рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение. Информационно- методическое обеспечение. К техническим средствам обучения, которые могут и должны эффективно использоваться на занятиях по логике, относятся: DVD- плеер, (видеомагнитофон), телевизор; проектор; компьютер.
Использование современных технических средств повышает мотивацию изучения этого предмета, вызывает интерес учащихся, во многих случаях экономит учебное время, так как даёт возможность наглядно представить самые разные примеры взаимодействия чисел и предметов, создать атмосферу вовлеченности. Кроме того, эти средства позволяют разнообразить– виды деятельности учеников на уроке; – приёмы преподнесения заданий; – процесс выполнения задач. При использовании компьютера ученики применяют полученные на уроках инструментальные знания (например, умения работать с текстовыми, графическими редакторами и т. Технические средства широко привлекаются также при создании: классных газет и журналов (компьютер); фотоальбомов (фотоаппарат); Анализируя и создавая изображения с многомерным представлением информации, школьники учатся критически оценивать воспринимаемую и передаваемую информацию, на практике применять современные средства информационных технологий. Тем самым повышается уровень их общей культуры, уровень владения универсальными действиями.
Асмолова Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли. Григорьев Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор.